ヴィリング新卒の1日の流れ
ステモン運営スタッフと学童スタッフのリアルな日常
株式会社ヴィリングの新卒採用において、多くの学生が関心を寄せるのが「ステモン運営スタッフ」と「ステモンアフタースクールスタッフ（民間学童）」の具体的な仕事内容と日々の生活です。
子どもたちの主体性を引き出すという共通の理念を持ちながらも、アプローチする時間軸や空間の規模によって、1日のスケジューリングや求められるマルチタスクの性質は異なります。本コラムでは、両職種の標準的なタイムラインを対比し、1年目の成長プロセスや現場で磨かれる専門スキルについて解説します。
この記事の要点
- タイムラインの対比： 1コマ60分の授業に深く集中する「運営スタッフ」／放課後の長い時間を包括的にプロデュースする「学童スタッフ」
- 1年目の成長過程： どちらの職種も初期研修・OJTを経て3〜6ヶ月での独り立ちを標準目安とする体系的な育成体制
- 磨かれる専門性： 認知発達理論の実践的な修得、および集団マネジメントやマルチタスク処理能力の獲得
1日のスケジュール例（タイムライン比較）
両職種ともに平日午後からの子どもたちの受け入れに向けて、午前中に出社します。しかし、午後の時間軸の構成にはスクール型と学童保育型ならではの明確な違いがあります。
①ステモン運営スタッフの1日
平日午後〜夕方の授業を中心に、1日2〜4コマ（1コマ60分、最大6名）の指導を担当。授業時間外の教材準備や保護者対応にメリハリをつけて稼働するスケジュールです。
- 10:00 ｜出社・チームミーティング
スタッフ間で生徒の状況共有や当日の指導方針について詳細な目合わせを行います。 - 11:00頃｜事務作業
保護者様への授業報告（写真送付等）の作成などを行います。体験会の企画立案や教室内プロモーションなどの運営業務を行います。 - 12:00頃｜休憩
- 13:00頃｜販促・広報活動
体験会の企画やポスティングなど、教室の認知度向上活動を行います。 - 14:30頃｜レッスン準備
ブロック、ロボット、プログラミング教材のセットアップ、および発達段階に合わせた声かけのシミュレーションを行います。 - 16:00〜19:00頃｜レッスン（最大3〜4コマ）
幼児クラス、小学校低学年、中高学年、中学生と、年齢に応じたクラスを順次担当。ファシリテーションに集中します。 - 19:00頃｜退勤
レッスン終了後、片付けや報告書の作成を終え、業務終了となります（※教室により土日の開校あり、シフト制）
②アフタースクールスタッフの1日
放課後の「第三の居場所」として、子どもたちが来所してから帰宅するまでの長時間をシームレスに支えます。多様なプログラムをチームで連携して回すスケジュールです。
- 10:30 ｜出社・全体ミーティング
グループ全体での情報共有を行い、当日の来所児童の確認や役割分担を行います。 - 11:00頃｜プログラム企画・事務作業
保護者へのメール対応やシステム上での各種申請への返信、スクールごとのイベント運営、STEAMアカデミー・季節イベントの企画立案および企画書の作成などを担当します。 - 12:00頃｜休憩
- 14:00頃｜受け入れ準備・児童来所
学校を終えた子どもたちが順次来所。「おかえりなさい」の出迎えから、宿題サポートからスタートします。 - 14:30〜18:00｜宿題サポート・体験活動・自由時間
宿題や自由遊びのサポートを行うとともに、一部コンテンツのファシリテートを担当します。各種習い事への送迎も並行します。 - 18:00〜19:00｜自由時間・保護者お迎え対応
集団生活のルールに沿った自由遊びを安全管理しつつ、お迎えに来られた保護者様へ当日の様子をフィードバックします。 - 19:30｜振り返り・清掃・退勤
最大21時までの延長保育や夕食提供（※拠点による）の引き継ぎなどを行い退勤します。
1年目の成長プロセス
ヴィリングでは、教員免許や保育士資格の有無を問わず、新卒社員が教育のプロフェッショナルとして着実にステップアップできるよう、共通した段階的育成ロードマップを敷いています。
現場で磨かれる、一生モノの専門スキル
日々の業務を通じて、新卒1年目から圧倒的なスピードで磨かれるスキルには、職種ごとに異なる専門的な特徴があります。
①ステモン運営スタッフ：学習設計力とファシリテーションの深化
- 認知発達理論の体現： ピアジェやエリクソンなどの児童発達理論を、目の前の子どもの反応（具体的操作期から形式的操作期への移行など）を通して実証的に理解する力。
- 試行錯誤を支える忍耐力： 「すぐに正解を教えない」というルールの下、子どもの「なぜ？」を引き出し、自発的な解決に導くための高度な声かけの技術。
- 論理的な保護者対応： レッスンにおける子どもの認知的な成長変化を言語化し、保護者様へ客観的かつ誠実に伝える面談スキル。
②アフタースクールスタッフ：集団マネジメントとマルチタスク処理能力
- アットホームな集団運営力： 小学1年生から6年生までが混在する縦割りの集団において、子どもたちが自立して安全に過ごせる環境とルールをデザインする力。
- 並行業務の即時判断力： 児童の安全管理、アクティビティの進行、保護者様への突発的な対応など、同時に発生する複数のタスクをチームで連携して処理するビジネススキル。
- 長期休暇のプロジェクト管理： 長期休暇期間（夏休み等）の朝から夕方までの広範なタイムラインを設計し、予算・安全・教育効果の3軸から特別プログラムを成立させる企画力。
よくある質問（FAQ）
Q1. 学校教員のように、深夜におよぶ長時間残業が常態化していませんか？
ヴィリングでは、業務の効率化と適切な労務管理を徹底しています。そのため、遅くとも21時30分までに退社するルールを設けており、メリハリを持って働ける環境づくりを推進しています。 スクール、学童ともに開所・閉所時間が明確に定義されており、授業時間外の教材準備や記録作成は日中の時間帯（子どもたちが来る前）にシステム化して行うため、学校教育現場で見られるような長時間の残業の常態化はありません。
Q2. 文系出身で、プログラミングや科学の知識に自信がなくても本当に大丈夫ですか？
まったく問題ありません。実際に文系・他学部出身の新卒社員が多数第一線で活躍しています。ステモンで扱うScratchなどのビジュアルプログラミングや科学実験の基礎は、入社後の職種別研修でゼロから体系的に習得可能です。「現時点で何を知っているか」よりも、「子どもの思考プロセスに興味を持てるか」というマインドを重視しています。
Q3. 夏休みなどの長期休暇期間中、学童スタッフの動きはどう変わりますか？
学校が休校となるため、朝（8:00頃〜）からの開所となります。スタッフはシフト制での勤務となり、普段の放課後（3〜4時間）とは異なる、1日を通した時間運営を行います。科学実験、遠足、キャンプといった長期休暇ならではのプログラムをチームで企画・実行する、最もやりがいの大きい期間です。
まとめ｜どちらの日常にも、本質の教育がある
ステモン運営スタッフと学童スタッフ。1日の時間軸や、子どもと接する空間の形は異なりますが、どちらの職種も「子どもたちの主体的な試行錯誤を支え、生きる力を育む」というヴィリングの根幹のミッションを最前線で体現する存在です。
1コマに深く集中し、学術的なカリキュラムのファシリテーターとしてプロフェッショナリズムを発揮するか。あるいは、放課後の暮らし全体を包括的にデザインし、集団運営のリーダーとしてマルチなビジネススキルを磨くか。
ご自身の目指す成長像や、子どもたちと共有したい日常の形に合わせて、最初のキャリアを選択してください。最新の採用情報については、公式採用ページにて随時公開しています。
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この記事の監修・執筆 株式会社ヴィリング 人事部採用チーム